Il presepe non si guarda, si attraversa. Un’esperienza AI&VR tra arte, coding visuale e progettazione digitale
BRICKS, n. 2/2026 – Intelligenza Artificiale, coding e creatività
L’articolo presenta un’esperienza didattica sviluppata nella scuola secondaria di primo grado a partire dal concorso nazionale “I Presepi nel Presepe”. Gli studenti hanno progettato un presepe virtuale immersivo integrando intelligenza artificiale generativa, modellazione 3D, coding visuale e realtà virtuale. Il percorso mostra come tradizione, arte digitale e progettazione tecnologica possano convergere in un’attività H-STEAM orientata alla creatività, alla collaborazione, all’inclusione e all’uso critico dell’IA
Saving Energy
BRICKS, n. 4/2024 – Digitale nella scuola: fisicità, non solo virtualità
L’articolo descrive Saving Energy, progetto di making basato su Arduino e programmazione in C++ per il monitoraggio e l’ottimizzazione dei consumi energetici in un ambiente simulato. L’esperienza, vincitrice nella categoria maker delle Olimpiadi di Problem Solving, evidenzia il valore dell’integrazione tra digitale, progettazione e realizzazione fisica nello sviluppo di competenze tecniche, problem solving e capacità progettuali.
Danteckathon
BRICKS, n. 3/2024 – L’intelligenza artificiale nella scuola al servizio della creatività, della personalizzazione e dell’inclusione
L’articolo presenta l’esperienza del Danteckathon, un hackathon scolastico dedicato alla reinterpretazione creativa dell’opera di Dante attraverso strumenti digitali e intelligenza artificiale. Il percorso mette al centro creatività, collaborazione e produzione di contenuti, mostrando come l’IA possa essere integrata nella didattica come strumento di progettazione e rielaborazione, all’interno di un’esperienza laboratoriale e interdisciplinare.